Gutierréz Angela
Hernández Carla
Lara Nataly
Sección: 7EF02
Materia: Sistema Educativo Bolivariano.
lunes, 23 de junio de 2008
martes, 3 de junio de 2008
Analisis del Sistema Educativo Bolivariano
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Curricular del Sistema Educativo Venezolano
Párrafo: la clase es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que interactuan maestros, estudiantes entre sí, tomando en cuenta lo siguientes momentos:
a) Inicio
b) Desarrollo
c) Cierre
Críticas interrrogantes observaciones: se considera de gran importancia, este aspecto del diseño curricular del sistema educativo bolivariano, puesto que todos los docentes deberían poner en práctica esta forma de dar la clase utilizando cada momento, de esta manera será muy productiva y eficaz para la educación.
Resulta más beneficioso tanto para el docente como para los alumnos, dado que una clase donde participa, pregunta, interactua docente-estudiante, se realiza el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Con respecto al inicio este permite al docente indagar, diagnósticar a través de múltiples estrategías los conocimientos previos que tiene el estudiante, de igual forma lo ayuda a incertarse dentro del tema planificado.
El desarrollo de la clase es fundamental con la utilización de medios audivisuales, como retroproyector, video vim, pizarrón, el estudiante se motiva en intervenir en la misma, las experiencias previas le fortalecerá al docente el contenido dado. si en ese momento se hace práctica la clase, será necerario que individualmente los estudiantes den a conocer opinion acerca del tema planteado.
con respecto al cierre de la clase este permitirá al profesor saber si se logró el objetivo que se haya aprendido significativamente el contenido. por medio de las actitudes de los alumnos se puede observar el aprendizaje obtenido de cada uno de ellos.
Propuestas de soluciones: proponemos que para mejorar esta forma de impartir clases el docente debe crear nuevas estrategías,acorde a los contenidos,buscando algo más que lo tradicional y adaptarse a lo contemporáneo,en este caso se hace referencia a lo informático puesto que el internet es la nueva herramienta que capta la atención del educando hoy en día.
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.
Párrafos: "La intensión es promover la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, con autonomia creadora, transformadora, y con ideas revolucionarias, así como una actitud emprendedora para poner en prácticas nuevas y originales soluciones en la trnasformación endógena del contexto socio-cultural."(pag.16).
Observaciones Interrogantes-Críticas: esa idea revolucionaria que proponen para la formación de una nueva y un nueva ciudadano, no están planteada en la constitución Bolivariana de Venezuela y tampoco en la ley orgánica de educación en la cual no se deben imponer para los individuos sin antes estar en la parte legal, para la obtención del desarrollo social comunitario.
Propuestas de solución: se debe cambiar la constitución y la Ley Orgánica de Educación, con la finalidad de que todos los cambios deseados para una mejor formación de el ciudadano, esten dentro de los artículos, con el libre criterio de proponer e implantar las ideas propuestas en favorecer el desarrollo endógeno de cada republicano y republicana en nuestro país.
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Currícular del Sistema Educativo Bolivariano.
Párrafos: "Ellos supone en medio del actual contexto político-social, la necesidad de formar una nueva cuidadanía con conciencia social, comprendido con el desarrollo de las políticas sociales y garante de su adecuada implementación, mediante el ejercicio efectivo de su papel de contralora social"(pag.17).
Observaciones Interrogantes-Críticas: en este pilar en el desarrollo del contexto de la política para aprender a convivir no es favorable al individuo, porque puede producir al educando diferentes ideas del pensamiento hacia los demás en su comunidad obteniendo desacuerdos y conflictos que no llevan a ningún lado la armonía en un ambiente, ni tampoco el convivir como ciudadanos.
Propuestas de Solución: se deben trabajar herramientas de pensamientos que permitan al ciudadano o ciudadana abordar los conflictos que surjan en su entorno sin confrontar las ideas del otro haciendo aportes para su enrriquecimiento y solución del mismo y no buscando solución en dos bloques a conveniencias.
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Currícular del Sistema Educativo Bolivariano.
Párrafos: "Educación de jóvenes, adultos y adultas es el subsistema del SEB que atiende a las personas de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema. Comprende las siguientes opciones de atención presencial, semi-presencial o por encuentro y misiones "Robinson y Rivas"(pag.32).
Observaciones Interrogantes-Críticas: el Sistema Educativo Bolivariano con la incluición de las misiones Robinson y Rivas a favorecido en gran medida a los ciudadanos y ciudadanas que por diversas razones "económicas sociales" no pudieran iniciar o culminar estudios a nivel de primaria y secundaria. Brindando la oportunidad a los adultos a iniciar su educación de manera fácil, pues le lleva el proceso a la comunidad y luego poder continuar una carrera cuando muchos de estos sólo la observan en su sueños, estas misiones se han llevado a la práctica de manera efectiva.
Propuestas de solución: las misiones han tenido mucha aceptación de los ciudadanos en la continuación de los estudios, para la cual se debe seguir con estos proyectos, facilitando la oportunidad a los ciudadanos en la continuación de los estudios.
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Currícular del Sistema Educativo Bolivariano.
Párrafos: "El SEB se encuentra en una etapa de profundización, enmarcada en la construcción de un Diseño Curricular de qué de respuestas y concretice los procesos de aprendizaje acordes con las necesidades e intereses de la nueva república"(pag.33).
Observaciones Interrogantes-Críticas: este nuevo Sistema Educativo Bolivariano se construye de acuerdo a las necesidades de los ciudadanos que a través del pasar de los años van evolucionando, tanto es así que la educación merece cambiar para el bien y no seguir con el mismo modelo antiguo como lo han realizado anteriormente. Va hacer una formación donde el individuo conosca nuevas áreas de conocimiento y tecnología que son importante como sociedad.
Documento: Diseño curruicular del sistema educativo bolivariano y currículo básico nacional.
Párrafos: "ejes integradores.Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizajes, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores ,actitudes y virtudes. En los subsistemas de SEB están presentes los ejes integradores: ambiente y salud integral,interculturalidad,las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador".(pag.56)
Observaciones interrogantes-críticas: es importante señalar como el nuevo diseño curricular posee diversas variantes con respecto al currículo básico nacional de 1997. El currículo básico nacional(1997)se sustenta de cuatro ejes: lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores y trabajo considerados como: "una dimensión educativa global o interdisciplinaria que impregna todas las áreas" y como "fundamentos para la práctica pedagógicas al integrar lo campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de los conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje" (pág.12).
El nuevo diseño curricular plantea diversos ejes que están dirigidos a fomentar el desarrollo de la educación venezolana, los cuales no estaban plasmados en currículo básico nacional. Es importante señalar que en diseño curricular actual descartan ciertos aspectos como, el desarrollo del pensamiento, pueden ser que se encuentren dentro de uno de los ejes, pero de forma muy superficial.
Propuestas de solución:lo más recomendable es tomarse tiempo para la elaboración del nuevo diseño curricular el cubra todas las necesidades y exigencias de la sociedad, así como también que no se imponga sino que se consulte, dialogue y se llegue a un consenso para el bien de todos.
Párrafo: la clase es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que interactuan maestros, estudiantes entre sí, tomando en cuenta lo siguientes momentos:
a) Inicio
b) Desarrollo
c) Cierre
Críticas interrrogantes observaciones: se considera de gran importancia, este aspecto del diseño curricular del sistema educativo bolivariano, puesto que todos los docentes deberían poner en práctica esta forma de dar la clase utilizando cada momento, de esta manera será muy productiva y eficaz para la educación.
Resulta más beneficioso tanto para el docente como para los alumnos, dado que una clase donde participa, pregunta, interactua docente-estudiante, se realiza el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Con respecto al inicio este permite al docente indagar, diagnósticar a través de múltiples estrategías los conocimientos previos que tiene el estudiante, de igual forma lo ayuda a incertarse dentro del tema planificado.
El desarrollo de la clase es fundamental con la utilización de medios audivisuales, como retroproyector, video vim, pizarrón, el estudiante se motiva en intervenir en la misma, las experiencias previas le fortalecerá al docente el contenido dado. si en ese momento se hace práctica la clase, será necerario que individualmente los estudiantes den a conocer opinion acerca del tema planteado.
con respecto al cierre de la clase este permitirá al profesor saber si se logró el objetivo que se haya aprendido significativamente el contenido. por medio de las actitudes de los alumnos se puede observar el aprendizaje obtenido de cada uno de ellos.
Propuestas de soluciones: proponemos que para mejorar esta forma de impartir clases el docente debe crear nuevas estrategías,acorde a los contenidos,buscando algo más que lo tradicional y adaptarse a lo contemporáneo,en este caso se hace referencia a lo informático puesto que el internet es la nueva herramienta que capta la atención del educando hoy en día.
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano.
Párrafos: "La intensión es promover la formación del nuevo republicano y la nueva republicana, con autonomia creadora, transformadora, y con ideas revolucionarias, así como una actitud emprendedora para poner en prácticas nuevas y originales soluciones en la trnasformación endógena del contexto socio-cultural."(pag.16).
Observaciones Interrogantes-Críticas: esa idea revolucionaria que proponen para la formación de una nueva y un nueva ciudadano, no están planteada en la constitución Bolivariana de Venezuela y tampoco en la ley orgánica de educación en la cual no se deben imponer para los individuos sin antes estar en la parte legal, para la obtención del desarrollo social comunitario.
Propuestas de solución: se debe cambiar la constitución y la Ley Orgánica de Educación, con la finalidad de que todos los cambios deseados para una mejor formación de el ciudadano, esten dentro de los artículos, con el libre criterio de proponer e implantar las ideas propuestas en favorecer el desarrollo endógeno de cada republicano y republicana en nuestro país.
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Currícular del Sistema Educativo Bolivariano.
Párrafos: "Ellos supone en medio del actual contexto político-social, la necesidad de formar una nueva cuidadanía con conciencia social, comprendido con el desarrollo de las políticas sociales y garante de su adecuada implementación, mediante el ejercicio efectivo de su papel de contralora social"(pag.17).
Observaciones Interrogantes-Críticas: en este pilar en el desarrollo del contexto de la política para aprender a convivir no es favorable al individuo, porque puede producir al educando diferentes ideas del pensamiento hacia los demás en su comunidad obteniendo desacuerdos y conflictos que no llevan a ningún lado la armonía en un ambiente, ni tampoco el convivir como ciudadanos.
Propuestas de Solución: se deben trabajar herramientas de pensamientos que permitan al ciudadano o ciudadana abordar los conflictos que surjan en su entorno sin confrontar las ideas del otro haciendo aportes para su enrriquecimiento y solución del mismo y no buscando solución en dos bloques a conveniencias.
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Currícular del Sistema Educativo Bolivariano.
Párrafos: "Educación de jóvenes, adultos y adultas es el subsistema del SEB que atiende a las personas de 18 años, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema. Comprende las siguientes opciones de atención presencial, semi-presencial o por encuentro y misiones "Robinson y Rivas"(pag.32).
Observaciones Interrogantes-Críticas: el Sistema Educativo Bolivariano con la incluición de las misiones Robinson y Rivas a favorecido en gran medida a los ciudadanos y ciudadanas que por diversas razones "económicas sociales" no pudieran iniciar o culminar estudios a nivel de primaria y secundaria. Brindando la oportunidad a los adultos a iniciar su educación de manera fácil, pues le lleva el proceso a la comunidad y luego poder continuar una carrera cuando muchos de estos sólo la observan en su sueños, estas misiones se han llevado a la práctica de manera efectiva.
Propuestas de solución: las misiones han tenido mucha aceptación de los ciudadanos en la continuación de los estudios, para la cual se debe seguir con estos proyectos, facilitando la oportunidad a los ciudadanos en la continuación de los estudios.
Documento: Currículo Bolivariano, Diseño Currícular del Sistema Educativo Bolivariano.
Párrafos: "El SEB se encuentra en una etapa de profundización, enmarcada en la construcción de un Diseño Curricular de qué de respuestas y concretice los procesos de aprendizaje acordes con las necesidades e intereses de la nueva república"(pag.33).
Observaciones Interrogantes-Críticas: este nuevo Sistema Educativo Bolivariano se construye de acuerdo a las necesidades de los ciudadanos que a través del pasar de los años van evolucionando, tanto es así que la educación merece cambiar para el bien y no seguir con el mismo modelo antiguo como lo han realizado anteriormente. Va hacer una formación donde el individuo conosca nuevas áreas de conocimiento y tecnología que son importante como sociedad.
Documento: Diseño curruicular del sistema educativo bolivariano y currículo básico nacional.
Párrafos: "ejes integradores.Son elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizajes, los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores ,actitudes y virtudes. En los subsistemas de SEB están presentes los ejes integradores: ambiente y salud integral,interculturalidad,las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador".(pag.56)
Observaciones interrogantes-críticas: es importante señalar como el nuevo diseño curricular posee diversas variantes con respecto al currículo básico nacional de 1997. El currículo básico nacional(1997)se sustenta de cuatro ejes: lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores y trabajo considerados como: "una dimensión educativa global o interdisciplinaria que impregna todas las áreas" y como "fundamentos para la práctica pedagógicas al integrar lo campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de los conceptos, procesos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje" (pág.12).
El nuevo diseño curricular plantea diversos ejes que están dirigidos a fomentar el desarrollo de la educación venezolana, los cuales no estaban plasmados en currículo básico nacional. Es importante señalar que en diseño curricular actual descartan ciertos aspectos como, el desarrollo del pensamiento, pueden ser que se encuentren dentro de uno de los ejes, pero de forma muy superficial.
Propuestas de solución:lo más recomendable es tomarse tiempo para la elaboración del nuevo diseño curricular el cubra todas las necesidades y exigencias de la sociedad, así como también que no se imponga sino que se consulte, dialogue y se llegue a un consenso para el bien de todos.
comparacion y reflexión referentes a las informaciones,entrevistas y reportajes de la prensa escrita y los documentos del diseño del sistema educativo
fines Prensa escrita,datos de identificación:
Impulso(opinión)
Página :A2
Fecha:06/04/2008
Titulo:Mi rechazo al Currículo Bolivariano
De:Eduardo Perdomo.
Información,opinión y posturas vertidas:
Hay un área de aprendizaje denominada ¨El desorrollo endógeno en,por y para el trabajo liberador¨que se estudia desde primer año al con una de las cargas horarias más abultadas. Nadie sabe ¿por qué se llama liberador?(habrá otro esclavizante?).
Citas textuales de los documentos del sistema educativo bolivariano: ...¨Los fines y principios del SEB establecen que la institución educatva debe promover: la formación en, por y para el trabajo productivo y liberador,que contribuya con el adecuado uso de la ciencia y la tecnología, a la solución de problemas y el desarrollo endógeno-comunitario¨(pag 22)
Opinión Propia : en este primer artículo la opinión sobre el diseño curricular bolivariano lo rechaza,es decir,no esta de acuerdo a que aprueben a éste nuevo diseño. Según la cita textual del SEB confirman dicha opinión. Estoy de acuerdo con la cita textual del SEB , pienso que en las instituciones educativas, nosotros como docentes los formadores de individuos,debemos propiciar que los educandos colaboren con la comunidad, que apliquen lo que han aprendido en la misma debido a que si se trabaja en conjunto se hará posible la solución de los problemas de dicha comunidad ,eso es de manera responsable a fin de ganar experiencias y más integración en la sociedad.
Información, opinion y/o posturas vertidas: en algunas estrategías se busca desaparecer el individualismo como defecto del capitalismo por la via de juego y actividades donde todos los alumnos consiguen el premio sin el esfuerzo induvidualmente se esfuerza para hacer las cosas mejor no compagina con este modelo y su sobrevivencia como alumno dependeran de su adogtacion al montón (colectivo).
Citas textuales de los documentos del SEB: "...se debe propiciar procesos que se dan en colectivo que conlleven a la interaccion discusión, la controversia y la convivencia de significados; todo ello, para lograr la configuración de un nuevo ser social, conocedor y comprometido con su entorno sociocultural, corresponsable y protagonico en el diagnostico y solución de problemas de su comunidad a través de la creación colectiva..."(pag.20)
"...a través del desarrollo de procesos de aprendizajes en colectivo, se relacionan con su contexto histórico-cultural transformandose en actitudes, aptitudes y valores acerca del hacer cientifico, desde una perpectiva social..." (pag.20)
Opinión propia: en este segundo artículo rechazan al planteamiento de trabajar en colectivo, pero en SEB lo conforman en varias citas.
Mi postura acerca del artículo de opinión es positiva, debido a que si se trabaja las mayorias de las actividades en grupos en la clase, entonces la sobrevivencia de un alumno dependen siempre del esfuerzo que tenga el otro compañero.
Prensa escrita:
El Impulso
Fecha: lunes 07 de abril del 2008
Pagina: C4
Opinión: Armando Prado
Información opinión y/o Posturas Vertidas: "El diseño supuestamente toma como norma el pensamiento de Simón Rodriguez, orientado a una concepción colectiva de la educación, cuando sabemos que él era contrario a las dogmas religiosas y a la forma colectiva de producción".
Citas textuales de los documentos del SEB: "La república de Venezuela desde 1999 responde a los intereses y necesidades de una sociedad con nuevos ideales, fundamentados por Simón Rodriguez, Simón Bolivar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora"(pag.44).
"...la reflexión crítica en colectivo y las relaciones con la realidad socio-histórica y cultural, los pueblos se desarrolla desde una perspectiva endógena y social"(pag.44).
Prensa escrita: "se incluye personalidades históricas como si hubiesen sido formadores de nuestra idiosincracia: Martín, Ernesto Che Guevara, Marx y Lenin, entre otros, cuestión que deja mucho que desear puesto que los dos primeros estuvieron en visita fugaz en nuestro país sin dejar nada escrito que soporte a nuestra sociedad".
Citas textuales de los documentos del SEB: pensamiento de Martín "...la unidad de lo sensible y lo racional es un método para depositar la creatividad la independencia intelectual y la inteligencia" (Martín 2001).
"...se define el pilar aprender a reflexionar, lo cual implica dirigir acciones para formar a un nuevo republicano y a una nueva republicana con sentido crítico, reflexivo, participativo, cultura política, conciencia y compromiso social.
Prensa Escrita Datos de Identificación:
El Impulso
"Es necesario el referendo educativo"
Fecha: Martes 08 abril 2008
Página: D8
Información, Opinión y Posturas Vertidas: "Denuncian al gobierno nacional de pretender formar infantes(as) recitadores del guión socialista, satanizar el capitalismo como modelo económico, excesivo enfasis en las gestiones administrativas del ejecutivo, distorsión de la historia contemporánea de venezuela".
Citas Textuales de los Documentos de SEB: en este proceso, también se considera la formación de un nuevo republicano y nueva republicana capaz de vivir y convivir con una visión completa y compleja del mundo logrando un desarrollo armónico del ser humano; así como la realidad económica social y cultural, regida por la ética social e impregnada de valores de libertad, justicia, igualdad, equidad e integración.(pág.39,40).
El desafio es transformar la escala de valores capitalista por una centrada en el ser humano; trascender el colonialismo eurocéntrico capistalista, con el cual fue mutilado el ser humano, negandole virtudes más hermosas que lo caracterizan, como es la capacidad de reconocerse en sus congéneres y de sentir solidaridad con sus sufrimientos, dolores y carencias; actuando en consecuencia para transformar su realidad.
Opinión Propia: el artículo precedente rechaza el diseño curricular del sistema educativo bolivariano. El mismo señala que pretende formar niños recitadores del guión social lo cual es un aspecto que se desconoce, puesto que no sabemos si ese es un propósito que realmente se persiga. Con respecto a la distorsión de la historia contemporánea de venezuela se considera que se han obviado a ciertos insignes y ciertos momentos de la historia de venezuela, situación por la cual hoy en día se presentan varios acuerdos.
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